[目的/意义]结合认知心理学相关研究进展，重新思考情报人员的情报意识，提出基于元认知理论的情报意识培养的优势，为强化情报人员情报意识、促进情报人才培养提供新的思路。[方法/过程]根据时代背景，指出重新研究情报意识的意义和趋向。在狭义的情报概念下，基于认知心理学中意识、认知和元认知相关理论，采用文献分析法和跨学科研究法，重新探讨了情报人员情报意识的层次结构、基本性质，并据此厘清了情报意识与元认知之间的关系。[结果/结论]在认知心理学视角下，情报意识与元认知关系密切并相互作用，基于元认知理论的情报意识培养能够使情报意识培养更具可操作性，能够为强化情报意识、促进情报人才培养提供具体可行的方法。

[目的/意义]数智赋能信息资源管理，对档案数据和档案信息的管理产生了深刻影响，进而对档案从业者提出新要求，对档案学教育提出新需求。档案学界和业界应正视这样的变化，改革档案学教育。[方法/过程]从档案学在信息资源管理一级学科中的定位出发，在分析数智技术和数据环境对信息资源管理赋能作用的基础上，探讨档案管理变革取向，提出档案学教育改革策略。[结果/结论]数智技术赋能信息资源管理方法、数据环境赋能信息资源管理对象，使得以“档案数据”和“档案信息”为主要对象的档案管理发生变化，管理对象和资源内容开始延伸，档案数据资源价值得到提升，面向数字记忆的档案数据资源深度开发获得重视，由此需要档案学教育“辟新课”“重基础”“强应用”“广拓展”“精技能”，推动档案学教育改革。